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一、培養(yǎng)目標
南京大學教育博士專業(yè)學位是一種實踐應用型學位，主要面向各級各類學校管理人員和中小學一線的教師，以“立德樹人”為培養(yǎng)中心，培養(yǎng)以思想政治素質、科學人文素質和身體心理素質為“一體”，融理論與實踐為“兩翼”的高層次、應用型專門人才。通過高水平的專業(yè)教育和訓練，使學生具有開闊的理論視野、扎實的專業(yè)知識和研究方法，探索性地研究和解決更為復雜實際問題的技能，能夠研究并解決我國各級各類教育發(fā)展中的重大難題、教育工作中所遇到的實際問題，促進對專門職業(yè)領域的知識和實踐作出貢獻。

二、專業(yè)概況
南京大學是 2009 年全國首批（共十五所）獲得教育博士（Ed.D）培養(yǎng)權的單位之一，2010 年開始招收首批學生。教育博士是南京大學博士研究生培養(yǎng)的類型之一。教育研究院著力發(fā)揮本院多學科專業(yè)的整體優(yōu)勢，整合院內外的各種有效資源，力圖做到理論與實踐相結合、方法訓練與研究應用相結合、個性培養(yǎng)與全面發(fā)展相結合，突出理論觀照下的實踐性、學術融入中的應用性的專業(yè)特色，強化專業(yè)發(fā)展的內涵建設，逐步形成了教育博士培養(yǎng)的模式特點和質量保障機制特色。
授予學位：教育博士。

三、修業(yè)年限
教育博士基本修業(yè)年限 4 年，最長修業(yè)年限為 8 年。

第一學年第一學期需完全脫產(chǎn)在校上課，第二學期為集中授課；第二學年開始，在導師和導師小組指導下進行個別化研修。脫產(chǎn)在校學習和研究時間累計不少于一年。

四、培養(yǎng)方式
本專業(yè)培養(yǎng)辦法確定導師為“立德樹人第一責任人”，在此基礎之上，采用集體培養(yǎng)與導師指導相輔相成的導師組培養(yǎng)制，構成“主導師-實務導師-副導師”三位一體的培養(yǎng)模式。在思想政治素養(yǎng)和身心健康培養(yǎng)上，以校內主導師是為第一責任人的方式進行，培養(yǎng)過程中注重幫助學生樹立正確的思想道德觀，維護學術道德，規(guī)范學術行為，嚴明學術紀律，遵循學術規(guī)范，培養(yǎng)嚴謹求實的科學作風。在課程學習、課題研究、論文選題、論文寫作等學術能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，采取主導師負責的導師組指導制進行培養(yǎng)，根據(jù)博士研究生的研究方向和需要，由校內學術主導師、副導師和來自教育實踐領域的校外兼職的實務導師組成導師組，共同承擔博士生的教育和培養(yǎng)工作。
1.通常在第二學年一開始，進行校外實務導師的師生互選工作，校外實務導師為我校聘任的專業(yè)學位博士兼職指導教師，聘期一般為三年。校外實務導師從實踐領域的具體問題需要出發(fā)，參與校內主導師對學生研究的指導，使學生的研究進一步貼近我國教育管理和教育改革實踐的要求。
3.為便于指導和考核博士研究生，幫助年輕教師快速成長，院學術委員會聘請本院具有博士學位的年輕教師為副導師，全程參與博士生的培養(yǎng)。由主導師根據(jù)博士研究生的研究方向和需要，在擔任副導師的青年教師中聘請一位參與博士生的培養(yǎng)，協(xié)助主導師做好博士生的課程學習輔導、論文研究指導，參加博士生的年度報告、預答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的活動。
4. 教育博士專業(yè)學位課程教學采用集中授課、平時自學和研究性學習相結合的方式。課程教學注重運用專題研討、案例分析、現(xiàn)場研究、團隊學習及教育調查等方法，加強自學、作業(yè)、輔導和文獻閱讀等環(huán)節(jié)。博士研究生應在導師指導下，學習有關課程，查閱文獻資料，參加學術交流，確定論文選題，獨立從事學術研究，取得創(chuàng)造性成果。

五、培養(yǎng)方向
1.教育領導與管理
2.學生發(fā)展與教育

1．教育領導與管理
（1）高等教育改革與發(fā)展，其特色是跨學科開展高等教育改革與發(fā)展的研究，注重在全球化背景下深入分析中國高等教育發(fā)展的重大議題。
（2）院校管理，其特色是針對南京大學以及其他高校管理中存在的實際問題，開展診斷咨詢等服務工作，通過深入的個案研究，尋找高校管理實踐中問題癥結所在，為高校管理者提供針對性的改革建議。
（3）教育政策研究，其特色是緊密聯(lián)系教育部和江蘇省教育廳等教育行政部門，開展相關主題的調查研究工作，為決策部門提供有價值的政
策建議。

2．學生發(fā)展與教育
（1）學生發(fā)展的比較研究，其特色為基于國際與比較研究的視野，瞄
準國際前沿，分析和研究學生發(fā)展的新成果、發(fā)展的新動向，加強學生發(fā)展研究的國際化。
（2）學生學習研究，其特色在于發(fā)揮外語教育、數(shù)學教育、歷史教育、科學教育等多學科課程與教學論的優(yōu)勢，在促進學習投入、學習模式、學習評價等理論研究的同時，從實踐層面推動我國中小學學生學習的改
革，為我國深化基礎教育提供決策咨詢和實踐指導。
（3）大學課程與教學研究，其特色體現(xiàn)為圍繞我國大學課程與教學改革的需求和目標，加強文化素質教育課程、通識教育課程、本科教學改革、研究生課程改革、高職高專課程的開發(fā)和教學質量評價等方面的研究，關注和解決教育實踐中的課程與教學問題，為我國大學課程與教學
改革提供決策參考和改革建議。

六、課程設置
教育博士專業(yè)學位課程采用模塊課程和學分制，課程總學分不少于 22 個學分。課程分為四大模塊：
1.公共課模塊
不少于 4 學分。旨在提高教育博士專業(yè)學位研究生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，拓展學科視野， 形成對教育事業(yè)的責任感和使命感。
馬克思主義與當代西方社會思潮（2 學分）
中國馬克思主義與當代
博士生英語（2 學分）

2.教育理論模塊
不少于 8 學分。旨在提升教育博士專業(yè)學位研究生的教育理論素養(yǎng)，使教育博士專業(yè)學位研究生在課程、教學與學生學習，以及學生發(fā)展、教育領導、教育技術等方面具有先進的教育理念，形成批判性思考教育問題的意識以及運用教育理論研究和解決教育實際問題的能力。
高等教育學重要文獻選讀（2 學分）
國際教育發(fā)展：課程、教學與學生學習（2 學分）
教育領導與領導力提升（2 學分）
學校組織管理與法律政策分析（2 學分）
學生發(fā)展的理論與實踐（2 學分）

3.教育研究方法模塊
不少于 4 學分。旨在引導教育博士專業(yè)學位研究生熟悉科學研究的基本過程，掌握教育研究的基本規(guī)范和主要方法，根據(jù)研究目標和任務合理運用教育研究方法，形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度， 培養(yǎng)學生的問題意識和科學嚴謹?shù)乃枷敕椒ā?br /> 高等教育研究方法：原理與應用（2 學分）
定量研究方法與統(tǒng)計軟件應用（2 學分）
教育研究的質性方法（2 學分）

4.教育實踐研究模塊
不少于 6 學分。通過案例、專題調查、實習和實踐等，培養(yǎng)教育博士專業(yè)學位研究生廣泛了解、研究和反思教育管理、學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃制定、學校辦學和學校組織管理等方面的實踐與問題，通過實踐研究促進職業(yè)發(fā)展，提升應用能力。
中外教育史專題（2 學分）
學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃案例研究（2 學分）
教育管理專題調查（2 學分）?
教育實習和實踐（2 學分）

 
各課程模塊的開設情況見表 3。
 

公共模塊
馬克思主義與當代西方社會思潮
博士學術交流英語

教育理論模塊
高等教育學重要文獻選讀
國際教育發(fā)展：課程、教學與學生學習
 
教育領導與領導力提升
學校組織管理與法律政策分析
學生發(fā)展的理論與實踐

教育研究方法模塊
高等教育研究方法：原理與應用
教育研究的質性方法
定量研究方法與統(tǒng)計軟件應用

教育實踐研究模塊
中外教育史專題
學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃案例研究
教育管理專題調查
教育實習和實踐

七、學業(yè)流程與質量監(jiān)控
1．制定個人研究計劃
博士生入學后，根據(jù)培養(yǎng)基本要求和本學科要求，在三個月內擬定出個人研究計劃（附件
2：博士學位研究生研究計劃表）。

2.課程學習要求
（1）課程修讀時間少于 2/3 總學時，則該門課沒有成績，需重新修讀。
（2）課程作業(yè)提交的時間嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，要求在下一學期開學四周內提交給院教務辦老師。作業(yè)遲交按照每遲交一天作業(yè)則成績減 1 分的辦法執(zhí)行。課程成績不及格須重修。
（3）課程論文查同重復率超過 20%，該門課成績無效，需重修。

3.“教育研究院博士生年度報告會”參加要求及學術活動參與要求
我院每年年終均組織進行“教育研究院博士生年度報告會”，是我院在讀博士生進行學術交流的重要活動。四年學制期內，需參加至少兩次博士生年度報告會。此外，
1.四年學制期內，要求積極參加全國教育博士論壇，至少投稿一次并作會議報告。
2.參加二級學會及以上的全國性會議，論文被錄用并作會議發(fā)言的，相當于進行了當年的年度報告（需將會議發(fā)言的文章和 PPT 提供給院教務員進行存檔）。未能在全國教育博士論壇上作會議發(fā)言的，需在院博士生年度報告會上進行報告。
 
3.教育博士專業(yè)學位博士生在四年學制期內，應積極參加本院組織的學術研討、專題講座或校內外學術報告。四年內參加院內專題講座、報告會累計不少于20場（實行參加講座簽到制度）。

4．實踐教學
（1）博士生既要掌握學科理論基礎與知識體系，也要鍛煉各方面的能力，包括書面與口頭表達能力，團隊合作能力以及學術活動的組織能力。
（2）適時參加本校、本省或省外其他高校、教育研究機構開展的社會實踐活動。
（3）社會實踐活動包括在校內各機關部門實踐、考察，到我院教育實踐基地實踐、考察， 參加有關部門組織的社會調查以及其他實踐活動，到本省或省外其他高校、教育研究機構調研和考察。
（4）博士研究生須參加我院組織的教育管理專題調查的實踐活動，并按時完成教育實踐活動報告（不少于 8000 字）。教育管理專題調查為必修課程。
（5）博士研究生須按規(guī)定于論文答辯前在兼職導師處完成實習（“歷事”）任務，并于論文答辯前提交由兼職導師簽字、兼職導師所在單位蓋章的《教育博士實習（兼職導師處）情況表》（附件 3）

5．博士生資格考核
（1）博士生資格考核是對博士生專業(yè)理論水平、實踐研究能力、學位論文寫作能力等進行的綜合考核。博士生應在入學后四年內通過資格考核，首輪考核從博士生入學后第 3 學期開始。博士生必須參加首輪考核。如首輪考核結果為暫緩通過，在第 7 學期結束之前還有兩次機會參加考核。資格考核通過之后，方能進入論文研究和撰寫階段。
（2）考核時間：首輪考核一般安排在第三學期十月中上旬。以后每年的十月中上旬舉行一次。每年國慶節(jié)放假前一天為根據(jù)考核內容提交考核材料和《教育研究院博士資格考核表》的時間，提交時需完成表中的前四項內容（詳見“附件 4：教育研究院博士資格考核表”）。
（3）考核內容：①學位課程成績；②文獻綜述一篇，不少于 8000 字，題目和導師商定；
③理論運用文章一篇（可以是未發(fā)表文章），不少于 8000 字；④基于工作實踐的研究報告一篇
（可以是調查報告、案例研究報告），不少于 8000 字。
（4）考核形式：采取書面審核與專場報告會的形式。博士生提交的考核材料由考核小組審核；專場報告會上須對基于工作的實踐研究進行報告，接受考核小組成員點評、提問、打分。
（5）考核標準：①滿分為 100 分；②其中，課程成績占 30%，文獻綜述占 15%，理論運用文章占 15%，基于工作實踐的研究報告的撰寫與匯報占 40%。專場匯報時，考核小組成員根據(jù)資格考核標準獨立判分，考核打分后作歸次處理（最高分算作次高分，最低分算作次低分）的平均分計入考核成績。
（6）考核小組：由正高級職稱人員組成，人數(shù)不少于 5 人。小組成員根據(jù)考核標準判分， 考核結果取平均分?？己诵〗M成員之間對考核成績判定有重大分歧時由學術委員會仲載。
（7）考核結果：①根據(jù)學校的規(guī)定，資格考核優(yōu)秀人員數(shù)不超過當年參加考核人數(shù)的 15%， 暫緩通過人數(shù)不少于 15%；②暫緩通過者可在一年后再次申請考核；③若博士生在入學六年內， 參加三次考核，皆未能通過資格考核，學校將視其為自動終止學業(yè)，予以退學，作肄業(yè)處理；
④博士生將按照資格考核結果享受學校提供的不同獎助學金待遇。具體實施依據(jù)南京大學相關規(guī)定執(zhí)行，參見《南京大學教育研究院教育博士教育教學管理規(guī)章制度》之《南京大學研究生學業(yè)獎學金實施暫行辦法》（南字發(fā)[2014]105 號）。
（8）考核結果申訴機制：學生如對考核結果有意見，可在考核結果公布后一周內向院學位分會提出申訴。學位分會在接到申訴的兩周內由主任召集分會對申訴進行審理，通過投票方式裁決（以三分之二多數(shù)為通過，低于此數(shù)則交由全體導師投票，以簡單多數(shù)通過），最后做出結論，并向學生反饋。
（9）暫緩通過者的監(jiān)督扶持機制：為了監(jiān)督并扶持暫緩通過者加強學習和研究，督促并保障其在下一輪考核中取得好成績，順利通過考核，凡考核結果為暫緩通過者，需和導師討論后續(xù)一年內的學習和研究計劃，并在兩周內向院學位分會提交詳細的計劃書，由學位分會組織評估該計劃的可行性，未通過評估的計劃需在導師指導下進一步修改至多兩個星期后，再次提交學位分會討論。暫緩通過者每個學期需向院資格考核小組提交書面報告（附件 5. 博士生資格考核暫緩通過書面報告）
（10）四年學制期滿之前需通過博士生資格考核，否則不予辦理延期。

八、學位論文和答辯
1．論文開題
（1）通過博士生資格考核之后，方可進入開題環(huán)節(jié)。
（2）教育博士專業(yè)學位博士生應最晚在第 8 學期（第四學年第二學期）結束前通過學位論文的開題。需填寫開題報告申請表（附件 6：南京大學博士研究生開題報告申請表）， 并由導師簽署意見，交本院研究生教務辦公室存檔。
 
（3）開題報告會由導師組織進行，由至少 5 位高級職稱人員組成開題小組，其中博士生導師不少于 3 人，且須有兼職導師或實務部門專家參加。開題報告會由公開陳述和答辯兩部分組成。
（4）開題結果分為通過和不通過。未能通過者最快可在三個月之后重新申請開題。
（5）開題的時間不固定，經(jīng)導師同意可以開題后，學生郵件聯(lián)系院教務員備案，隨時可安排開題時間。

2.學位論文工作及要求（論文寫作學期匯報制）
（1）教育博士專業(yè)學位論文選題需來源于教育、教學和教育管理實踐中具有重要現(xiàn)實意義和應用價值的關鍵問題。學位論文需要注重綜合運用相關理論和科學方法分析、解決教育實踐中的真實問題，注重研究成果的實踐意義，注重通過實踐探索創(chuàng)生知識。
（2）學位論文必須在導師指導下由博士研究生本人獨立完成，需具備較高的學術水平和應用價值，主題明確，觀點鮮明，內容充實，方法科學，文字流暢，理論聯(lián)系實際，突出實踐特色； 應嚴格遵守學術研究的基本規(guī)范，杜絕學術不端行為。
（3）博士生應結合研究需要，有目的、有計劃地外出調研，調研形式和內容由博士生與導師共同商定。
（4）博士生須定期向導師、兼職導師匯報論文進展情況、遇到的問題及解決的辦法。
（5）開題通過者每學期結束時均需書面匯報論文進展情況，并準備好相關材料接受檢查（見附件 7：南京大學教育研究院博士生學位論文進展情況匯報表）。
（6）論文中若有調查研究，調查的原始材料，如訪談錄音與文字轉錄、調查問卷及相關的影像或書面材料均需妥善保存，并在論文預答辯之前上交核查。如有材料遺失，凡無法對遺失原因做出合理解釋與證明的，視為材料短缺，不能進行預答辯與論文送審。
（7）論文預答辯之前需進行文字查重？，相同率不超過 10%為合格，超過 30%不得進行預答辯，需在 3 個月之后再次提交進行文字查同。

3. 學位論文預答辯
（1）進行預答辯的時間不固定，預答辯需最遲于最近送審批次前一個月進行。經(jīng)導師同意可以預答辯后，學生可郵件告知院教務員備案，安排預答辯時間。
（2）預答辯委員會成員由 5 位高級職稱教師組成，其中博士生導師不少于 3 人，且須有兼職導師或實務部門專家參加。
 
（3）預答辯結果：獲得三分之二票通過預答辯者，需按預答辯委員會規(guī)定的修改時間進行修改，修改后提交導師審核并簽字后，方可參加研究生院組織的論文盲審。沒有通過預答辯者，可修改至少半年后再次申請預答辯。
（4）預答辯后需填寫預答辯記錄（附件 8：博士生學位論文預答辯記錄）提交給院教務員存檔。

4.學位論文的評審
（1）通過預答辯的學位論文須經(jīng)導師簽字確認后方可提交評審。
（2）博士論文評審實行盲審制度。全部論文須參加南京大學研究生院的盲審。
（3）根據(jù)盲審專家的評審結果確定答辯的時間(解釋權歸教育研究院學位委員會)：
（A）三位盲審專家的評審意見全部為“同意答辯”時， 可立刻申請答辯；
（B）盲審專家的評審意見為“修改后直接答辯”時，由導師根據(jù)論文修改情況確定答辯時間；
（C）有一位盲審專家的評閱意見為“不同意答辯”時，需至少修改 3 個月后才能再次提交送盲審；有兩位盲審專家的評閱意見為“不同意答辯”時，需至少修改 6 個月后才能再次提交送盲審；有三位盲審專家的評閱意見為“不同意答辯”時，需至少修改 9 個月后才能再次提交送盲審。

5.學位論文答辯
（1）學位論文答辯全部采取“導師回避、公開答辯”的形式。
（2）博士學位論文答辯委員會由教授或相當專業(yè)技術職務的專家 5 人組成，其中博士生導師至少 3 人，校外專家至少 2 人（須有實務部門專家）。

九、學位申請與授予
需滿足如下全部條件方可提交學位申請：
1.按要求修完全部課程學分；
2.通過博士論文答辯；
3.已經(jīng)達到南京大學關于申請博士學位科研成果的基本條件；教育博士專業(yè)學位申請人申請博士學位的科研成果量化指標為：（1）1 篇在 CSSCI 來源期刊發(fā)表的與學位論文有關的研究論文；（2）1 篇發(fā)表的與攻讀專業(yè)相關的研究論文。以上成果均需申請人為第一作者、南京大學為第一署名單位字數(shù)，3000 字以上。
4.申請學位的科研成果需要經(jīng)過院學術委員會討論認定。通過院學位評定委員會分會審查及校學位評定委員會審查，同意授予博士學位者，頒發(fā)博士學位證書。

十、學生事務監(jiān)督機制
我院建立博士生研究生學術事務與生活事務投訴機制，學生如在學術事務或生活事務方面有問題、意見，可直接向院務委員會投訴。院務委員會在接到投訴的兩周內由主任召集全體委員開會，對投訴進行審理，通過投票方式裁決（以三分之二多數(shù)為通過，低于此數(shù)則交由全體導師投票，以簡單多數(shù)通過），最后做出結論，并向學生反饋。