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博士都去哪兒了?
發(fā)布時間:2022-01-12 13:56:18

博士都去哪兒了?
學(xué)者尋求解決博士危機的方法
衡量一個學(xué)科教師學(xué)者數(shù)量的一個標準是教師職位的申請人數(shù)。ASHA 負責學(xué)術(shù)事務(wù)的副總裁 Cheryl Scott 指出,在英語和化學(xué)等領(lǐng)域,通常有數(shù)十名申請人申請學(xué)術(shù)開放。但她說,在傳播科學(xué)與疾病 (CSD) 領(lǐng)域,數(shù)據(jù)表明申請者的數(shù)量要少得多,而且在教師職位被合格人員填補之前需要 1 到 2 年的時間。
博士短缺危機正在產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。缺乏博士準備的教師可能會導(dǎo)致更少的學(xué)生被學(xué)術(shù)課程錄取,并可能迫使一些較小的課程關(guān)閉。學(xué)生與教師的比例較高、對兼職教授的依賴以及教師負擔過重而影響研究的教學(xué)責任可能會影響課程的質(zhì)量。更少的研究人員和研究生產(chǎn)力的下降可能會導(dǎo)致臨床和基礎(chǔ)研究的空白,而這些空白將由其他領(lǐng)域的研究人員(例如語言學(xué)或心理學(xué))進行研究。由我們學(xué)科博士準備的教師進行的研究的這種下降可能反過來導(dǎo)致 CSD 的臨床應(yīng)用、研究自主權(quán)和資金來源的喪失。


“作為一門學(xué)科,我們的學(xué)科還相對年輕,”伊利諾伊州西北大學(xué)通信科學(xué)和疾病訪問教授斯科特說?!斑@個領(lǐng)域從來沒有大量的博士,現(xiàn)在第二代博士正迅速接近退休年齡。”
當教授在 1990 年代隨著高級教師的退休而開始了一代人的換崗時,學(xué)生的人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。根據(jù)通信科學(xué)與障礙學(xué)術(shù)項目委員會 (CAPCSD) 的數(shù)據(jù),1998-1999 年間,CSD 的本科生入學(xué)人數(shù)激增至創(chuàng)紀錄的 35,400 人,比 1996-1997 年增長了 22.5%,是十年來連續(xù)第六次增長。 )。


盡管學(xué)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高,但研究生課程的數(shù)量在過去二十多年中一直保持不變。大多數(shù)是提供專業(yè)教育的終端碩士學(xué)位課程——課堂和臨床工作——為學(xué)生滿足臨床實踐的入門級要求做好準備。
CSD 的研究生課程——與英語或歷史不同——在美國的每個學(xué)術(shù)機構(gòu)都沒有,因此未來的學(xué)生并不總是了解這門學(xué)科。目前,美國有 240 所機構(gòu)提供研究生教育課程,獲得 ASHA 聽力學(xué)和語言病理學(xué)學(xué)術(shù)認證委員會 (CAA) 的認可或候選資格,其中包括 228 個語言病理學(xué)碩士課程和 104 個研究生課程聽力學(xué)。在博士層面,存在的項目更少——只有不到 50 個傳統(tǒng)的博士項目最終獲得博士學(xué)位。“通常情況下,碩士生沒有機會看到博士生致力于教學(xué)和研究事業(yè),”斯科特說。
“當然,有些本科生對研究有著濃厚的興趣,”她指出。“也有碩士生和碩士課程的教師在做研究——但這還不足以扭轉(zhuǎn)局面?!?br /> 對于聽力學(xué)來說,情況更加復(fù)雜。隨著該專業(yè)到 2012 年過渡到要求臨床博士學(xué)位作為入門級學(xué)位,對攻讀傳統(tǒng)博士學(xué)位的學(xué)生的影響尚不清楚。


ASHA 學(xué)術(shù)事務(wù)主管 Debra Busacco 表示,正在考慮攻讀博士學(xué)位的學(xué)生通常會權(quán)衡學(xué)位的成本效益?!半m然博士提供研究培訓(xùn)以準備擔任教師學(xué)者的職位,但獲得該學(xué)位有多方面的原因,”她說。Busacco 說,學(xué)生可能不知道擁有博士學(xué)位的人的多個職業(yè)軌道以及將教學(xué)、研究、臨床服務(wù)、管理和咨詢職責結(jié)合起來的能力。
作為西南密蘇里州立大學(xué)的一名教師和研究員,朱莉?馬斯特森說:“我一天中至少 90% 的時間都花在了令我興奮的事情上。我可以選擇學(xué)習(xí)和教授我感興趣的課程。由于我自己的研究以及其他人的工作,課程內(nèi)容會不斷修改。
ASHA 負責研究和技術(shù)的副總裁馬斯特森說,當代的教師學(xué)者需要激發(fā)學(xué)生對研究的興趣。為了幫助學(xué)生為從事研究工作做好準備,ASHA 最近舉辦了一場關(guān)于 CSD 博士教育的電話研討會(見右圖)。


反映高等教育
博士教育的潮起潮落——以及 CSD 博士準備教師的缺乏可能是高等教育趨勢的反映。例如:
? 根據(jù)芝加哥大學(xué)國家輿論研究中心的數(shù)據(jù),美國大學(xué)授予的研究博士學(xué)位數(shù)量 14 年來首次下降,1999 年下降了 3.6%。
? 根據(jù) Barbara Lovitts 在離開象牙塔:原因和離開博士學(xué)習(xí)的后果(Rowman & Littlefield Publishers,2001 年)。
? 學(xué)術(shù)界的女性繼續(xù)面臨與性別相關(guān)的挑戰(zhàn)。在 CSD,女性教師占 67%,但男性教師的基本工資比女性高 13,435 美元。根據(jù) CAPCSD 研究生和本科課程薪酬調(diào)查,這種差距的部分原因是擔任較低學(xué)術(shù)職位的女性人數(shù)較多。
這些趨勢可能不利于學(xué)生攻讀博士學(xué)位,并影響該學(xué)科招聘和留住教師的能力。為了扭轉(zhuǎn)這種局面,諸如培養(yǎng)未來教師之類的國家計劃已經(jīng)走到了最前沿,為有抱負的教授提供未來角色的指導(dǎo)(見下文)。


共同努力
關(guān)于博士師資短缺的性質(zhì)和根本原因存在不同的意見,本月將有兩個組織將首次聯(lián)合起來解決這個問題。ASHA 和 CAPCSD 成立了一個聯(lián)合特設(shè)委員會,負責解決博士生和教師嚴重短缺問題。
“在過去十年中,許多人都試圖有所作為,但要發(fā)生改變,必須做出廣泛的、協(xié)調(diào)的努力,并將其納入全面的戰(zhàn)略計劃,”ASHA 聯(lián)合廣告聯(lián)合主席 Kim Wilcox 說特設(shè)委員會。
該委員會負責制定戰(zhàn)略,以增加 CSD 博士生的數(shù)量,保留和增加現(xiàn)有的博士生師資,并在當前博士師資短缺的情況下制定教育學(xué)生的策略。
Wilcox 說,第一個挑戰(zhàn)將是確定問題的范圍?!拔覀兊挠媱澥菍彶閱栴}并收集有關(guān)現(xiàn)有短缺的數(shù)據(jù),以及繼續(xù)導(dǎo)致短缺的因素,”他說。該委員會將在年內(nèi)制定一項行動計劃,由 ASHA 和 CAPCSD 共同實施。沒有時間可以浪費,威爾科克斯說。“如果我們不能成功地扭轉(zhuǎn)這一趨勢,那么這門學(xué)科就會面臨嚴重的危險?!?


準備未來的教師:一個模型程序
華盛頓特區(qū)霍華德大學(xué)的傳播科學(xué)與疾病 (CSD) 系是少數(shù)幾個參與培養(yǎng)未來教員 (PFF) 的 CSD 系之一,這是一個旨在培養(yǎng)下一代教員的國家模式.
霍華德是參與這一國家計劃以轉(zhuǎn)變博士教育的創(chuàng)始大學(xué)之一。PFF 由研究生院理事會和美國高校協(xié)會組織,資金來自皮尤慈善信托基金。自 1994 年啟動以來,該計劃已發(fā)展到包括 43 個博士學(xué)位授予機構(gòu)和 295 個合作機構(gòu)。
“學(xué)生有機會在幕后為教授做準備,看看教授的一天是什么樣的,并獲得實踐教學(xué)經(jīng)驗,”藝術(shù)與科學(xué)研究生院院長兼教授奧蘭多泰勒說?;羧A德的 PFF 計劃。
一旦他們被 PFF 計劃錄取,學(xué)生將參加由整個大學(xué)的教師教授的必修課程,該課程概述了法律問題、教學(xué)方法、遠程學(xué)習(xí)以及殘疾學(xué)生的權(quán)利和需求。
學(xué)生還參加由全國各地的教師和管理人員教授的關(guān)于大學(xué)教學(xué)、專業(yè)問題和職業(yè)問題的研討會。他們還需要教一門課。


PFF 將學(xué)生與導(dǎo)師配對,幫助他們找到工作、準備面試,并選擇符合學(xué)生需求和興趣的學(xué)術(shù)環(huán)境。泰勒指出,霍華德大學(xué)會考慮教師參與該計劃的年度加薪、晉升和任期。
PFF 不僅僅是一個教學(xué)發(fā)展計劃。學(xué)生前往全國各地的學(xué)術(shù)機構(gòu),以便他們可以體驗不同機構(gòu)的學(xué)術(shù)生活,以及教師承擔的教學(xué)、專業(yè)服務(wù)和治理責任的獨特平衡。
“PFF 確實讓我對教學(xué)所涉及的組成部分有了真實的了解,并讓我接觸到了各種學(xué)術(shù)環(huán)境,”霍華德大學(xué)語言病理學(xué)博士生 Angela Grice 說。
每年約有 75 名學(xué)生參加 PFF,到今年年底,四名 CSD 學(xué)生將完成該計劃。超過 95% 的霍華德 PFF 畢業(yè)生擔任教職并取得成功。

 

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